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武汉自闭症学校怎么报名？在线等

  • 想要一整天都充满了强化物，对孩子又没有任务，这几乎是不可能的事。但是，如果不考虑其他因素，假定孩子很喜欢计算机，很讨厌算术，那么，你先从用计算机开始，没多久就一定能看到他的好行为。等孩子尽情玩着计算机，你便能很容易带进算术问题。大多数行为分析师都想要知道问题行为何时发生，这固然重要，但我却以为，从来不会发生问题行为的地方和时间同样重要，因为这样我们才知道该从哪里做起。

  • 即发展良好行为以取代自我伤害等不良行为。指导者在平时就要多给予患儿适当的、适合患儿发展的良好行为刺激，即给予正常的建设性训练活动，丰富生活内容，让患儿时刻都有事可做；在患儿发生自我伤害行为时，给予他喜欢的事情做，转移其注意力，并逐步教会患儿一些建设性的活动，充实生活内容，以减轻和消退其行为。

  • 适当忽略。作为指导者（家长、老师）平时一定要多给患儿以关怀和爱护。但是，当患儿企图以自我伤害行为（如咬手等）引起注意时，一定要采取漠视的态度，暂时予以忽略，即不予理睬。一定要等到患儿停止该行为并出现新的良好行为时，对停止自我伤害后出现的良好行为予以表扬、奖励，让患儿充分体会到只有停止不良行为，出现良好行为后才能得到关怀和注意。这样，患儿的自我伤害行为才会逐渐减少。

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