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哪位知道智力障碍学校在武汉有分校吗?
  • 想要一整天都充满了强化物,对孩子又没有任务,这几乎是不可能的事。但是,如果不考虑其他因素,假定孩子很喜欢计算机,很讨厌算术,那么,你先从用计算机开始,没多久就一定能看到他的好行为。等孩子尽情玩着计算机,你便能很容易带进算术问题。大多数行为分析师都想要知道问题行为何时发生,这固然重要,但我却以为,从来不会发生问题行为的地方和时间同样重要,因为这样我们才知道该从哪里做起。

  • 正确安排患儿活动区域(如教室、宿舍等),尽量不摆放危险物品。如剪刀、砖块、铁钉或患儿能操纵棍棒绳子等。如果是教学、训练必需品,则在使用时再拿出来,用完后及时、妥善收藏。齐抓共管,防患于未然。指导者(老师或家长)如果无法时刻监视患儿有自伤行为的发生,可调动他人(班级同学或家人)替指导者随时注意患儿的异常举动的出现,从而做到防患于未然。

  • 家长要清楚的是孤独症孩子需要持续不断的支持和引导,但这并不意味着他们必须参加一个终身的“训练项目”。他们更加需要的是参加各种活动:学习活动也好,休闲活动也好,来避免他们把过多的时间花在“自我刺激”行为上。孩子只有在被撇在一旁,没人教他学东西,没人跟他交流, 没人和他互动使他做出恰当行为的时候,才会产生行为退化。这需要家长付出很多的时间和耐心。 所以,家长要想办法让孩子忙碌起来 -- 和他谈话,让他参与你正在从事的各种活动(做饭,打扫卫生,散步等等)中,这点很重要。

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