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楼主请问:武汉线上特殊机构哪家好?
  • 由于难以产生可替代的可能性和策略,导致孤独症儿童在相当大程度上具有认知不变性。产生可替代的可能性和策略,需要总部位于右侧额叶的大脑主要创作员的参与,并协调从各个脑区来的信息输入。对于孤独症儿童来说,小小的好奇都是罕见的。为了提高他们的心理灵活性,可以教给这些孩子基于规则的方法,从而产生可替代的方法。将经常会遇到的可替代方法列出一个详单(例如,“当别的孩子想玩我正在玩的玩具时,我该怎么办?”“当我想玩她正在玩的玩具时,该怎么办?”“当我遇到一个新的孩子时,我该说什么?”“当我在商店里和妈妈走散时,该怎么办?”),对每一个问题给出一个或多个。

  • 即发展良好行为以取代自我伤害等不良行为。指导者在平时就要多给予患儿适当的、适合患儿发展的良好行为刺激,即给予正常的建设性训练活动,丰富生活内容,让患儿时刻都有事可做;在患儿发生自我伤害行为时,给予他喜欢的事情做,转移其注意力,并逐步教会患儿一些建设性的活动,充实生活内容,以减轻和消退其行为。

  • 家长要清楚的是孤独症孩子需要持续不断的支持和引导,但这并不意味着他们必须参加一个终身的“训练项目”。他们更加需要的是参加各种活动:学习活动也好,休闲活动也好,来避免他们把过多的时间花在“自我刺激”行为上。孩子只有在被撇在一旁,没人教他学东西,没人跟他交流, 没人和他互动使他做出恰当行为的时候,才会产生行为退化。这需要家长付出很多的时间和耐心。 所以,家长要想办法让孩子忙碌起来 -- 和他谈话,让他参与你正在从事的各种活动(做饭,打扫卫生,散步等等)中,这点很重要。

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